RESOLUCIÓN de 5 de mayo de 2015, del Director General de Política
Educativa y Educación Permanente del Departamento de Educación,
Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el calendario
escolar del curso 2015/2016 correspondiente a las
enseñanzas de niveles no universitarios de la Comunidad Autónoma de
Aragón.
martes, 30 de junio de 2015
FRENTE ANTI-LOMCE
Las organizaciones componentes del Frente Anti-LOMCE valoran muy
positivamente el compromiso de los partidos políticos de este foro (PSOE, PODEMOS; CHA e IU) de la suspensión de la LOMCE en la ESO y Bachillerato, dada la imposibilidad material de poner en marcha con garantías su currículo el próximo curso 2015/2016, así como minimizar en Primaria y en FPB los efectos de su aplicación.
Dichos partidos se ratifican en desarrollar las siguientes iniciativas legislativas:
• Orden por la que se suspende la implantación del currículo de la ESO y del
Bachillerato.
• Orden por la que se deroga la Orden de Evaluación de Primaria y las
resoluciones que la desarrollan.
• Instrucciones para el final del curso 2014/15.
• Instrucciones para el inicio del curso 2015/16.
• Modificación de las Órdenes de Instrucciones de organización y
funcionamiento de los centros.
• Así cuantas otras sean precisas para ello.
Este Frente considera totalmente inapropiada la “Circular implantación LOMCE” enviada a los centros por el Gobierno saliente y en funciones.
positivamente el compromiso de los partidos políticos de este foro (PSOE, PODEMOS; CHA e IU) de la suspensión de la LOMCE en la ESO y Bachillerato, dada la imposibilidad material de poner en marcha con garantías su currículo el próximo curso 2015/2016, así como minimizar en Primaria y en FPB los efectos de su aplicación.
Dichos partidos se ratifican en desarrollar las siguientes iniciativas legislativas:
• Orden por la que se suspende la implantación del currículo de la ESO y del
Bachillerato.
• Orden por la que se deroga la Orden de Evaluación de Primaria y las
resoluciones que la desarrollan.
• Instrucciones para el final del curso 2014/15.
• Instrucciones para el inicio del curso 2015/16.
• Modificación de las Órdenes de Instrucciones de organización y
funcionamiento de los centros.
• Así cuantas otras sean precisas para ello.
Este Frente considera totalmente inapropiada la “Circular implantación LOMCE” enviada a los centros por el Gobierno saliente y en funciones.
PLAZAS DIVERSAS
DEPARTAMENTO DE HACIENDA Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2015, del Director General de la Función Pública y Calidad de los Servicios, por la que se convocan pruebas selectivas para ingreso en el Cuerpo Auxiliar de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón, Escala Auxiliar Administrativa, Auxiliares Administrativos.http://benasque.aragob.es:443/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=862077340202
RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2015, del Director General de la Función Pública y Calidad
de los Servicios, por la que se convocan pruebas selectivas para ingreso en el
Cuerpo Auxiliar de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón, Escala
Auxiliar de Enfermería, Auxiliares de Enfermería.
RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2015, del Director General de la Función
Pública y Calidad de los Servicios, por la que se convocan pruebas
selectivas para ingreso en el Cuerpo Auxiliar de la Administración de la
Comunidad Autónoma de Aragón, Escala de
Auxiliares Facultativos, Auxiliares de Educación Especial.
RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2015, del Director General de la Función
Pública y Calidad de los Servicios, por la que se convocan pruebas
selectivas para ingreso en el Cuerpo Auxiliar de la Administración de la
Comunidad Autónoma de Aragón, Escala de
Auxiliares Facultativos, Auxiliares de Laboratorio.
INFORME 2012-2013
COBSEJO ESCOLAR DE ARAGÓN
INFORME 2014
sobre la situación del
SISTEMA EDUCATIVO en ARAGÓN
CURSO 2012-2013
http://www.educaragon.org/files/informe_2014_curso_12-13.pdf
sábado, 13 de junio de 2015
AMPA LAS ANEJAS
viernes, 12 de junio de 2015
Ayer por la tarde se reunió el AMPA del centro para tratar el tema de la supresión de un asesor lingüístico del British en nuestro centro y valorar las medidas que se van a llevar a cabo contra esta resolución de la Administración Educativa.
AMPA CEIP ANEJAS
Programa actos reivindicativos del AMPA Colegio Anejas, con motivo decisión supresión profesorado por Departamento Educación.
Se ruega la máxima difusión....
ACTOS DEL LUNES 15 DE JUNIO:
9h. CONCENTRACIÓN EN EL SERVICIO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN.
18:30h COMIENZO DEL ENCIERRO EN EL COLEGIO
CHOCOLATADA Y BIZCOCHO
JUEGOS TRADICIONALES
9h. CONCENTRACIÓN EN EL SERVICIO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN.
18:30h COMIENZO DEL ENCIERRO EN EL COLEGIO
CHOCOLATADA Y BIZCOCHO
JUEGOS TRADICIONALES
20h PROYECCIÓN DEL VÍDEO DE LA REPRESENTACIÓN TEATRAL DE “OLIVER TWIST”, REALIZADA POR NUESTROS CHICOS DEL GRUPO DE TEATRO EN INGLÉS EN LA SEMANA CULTURAL
21h CENA DE SOBAQUILLO
22h ASAMBLEA
Nos quedaremos a dormir.
7:30h. FINAL DEL ENCIERRO
Se ruega acudir con bocata (cena), saco de dormir, y con la camiseta
de la marea verde en defensa de la escuela pública.
ENLACES
CGT denuncia la imposición del PAI en los Institutos
CGT denuncia la imposición del PAI en los Institutos
A una semana de abandonar el gobierno, la administración educativa sigue aprobando programas que añaden recortes a la Escuela Pública.
Viernes 12 de junio de 2015, por
El pasado 10 de junio el Departamento de Educación de Aragón publicó una Resolución que regula un nuevo programa, el Programa de Aprendizaje Inclusivo (PAI). En primer lugar CGT quiere denunciar el escaso respeto por las normas democráticas de esta administración que, a una semana de terminar su periodo de gobierno de funciones, siguen legislando y aprobando normativas como si no hubiera un mañana. Máxime cuando el futuro gobierno de Aragón ya ha anunciado su voluntad de paralizar la aplicación de la LOMCE en Aragón y echar atrás toda la normativa que la Consejería de Serrat ha ido realizando en los últimos 4 años.
El Programa de Aprendizaje Inclusivo (PAI) no es un mero cambio de metodología como así lo ha presentado la administración, es el enésimo recorte en la educación aragonesa y, especialmente, en la atención a la diversidad. Y es un nuevo recorte, realizado por un gobierno en funciones, porque viene a sustituir al Programa de Aprendizaje Básico (PAB), programa al que se asignaba 21 horas lectivas, y 20 de atención directa al alumnado, mientras el PAI se queda en 20 lectivas y solo 12 atención directa al alumnado. Es decir, que la atención directa sufre un recorte considerable, casi la mitad de horas de las que se disponían.
La administración habla de un cambio metodológico hacia técnicas y medidas inclusivas, que supone, entre otras cosas, que el alumnado con necesidades de apoyo educativo sean atendidos directamente en clase junto al resto de compañeros. Pero esto tampoco se corresponde con la realidad, ya que se establecen hasta 12 horas de desdoble para el alumnado con necesidades de apoyo educativo, es decir, que éste alumnado objeto de inclusión puede salir del aula hasta 12 horas. Muy inclusivo no es.
Además el PAI establece 4 tipos de actuaciones para realizar este primer año: Grupos interactivos con personas externas voluntarias, grupos de docencia compartida, desdobles heterogéneos y realización de tertulias literarias. Actividades o técnicas organizativas del aula realmente muy interesantes, pero parece que el programa anuncia una cosa que luego no es, sobre todo cuando se puede realizar solo uno de estas actuaciones.
Además el PAI establece 4 tipos de actuaciones para realizar este primer año: Grupos interactivos con personas externas voluntarias, grupos de docencia compartida, desdobles heterogéneos y realización de tertulias literarias. Actividades o técnicas organizativas del aula realmente muy interesantes, pero parece que el programa anuncia una cosa que luego no es, sobre todo cuando se puede realizar solo uno de estas actuaciones.
También se establece dos actuaciones, a cumplir al menos con una, para realizar al cabo de dos cursos: Tener una biblioteca tutorizada por un adulto voluntario (y subrayamos voluntario) y la creación de una escuela de padres a través de tertulias dialógicas. De nuevo estamos hablando de elementos interesantes para un centro educativo, pero que no son características específicas de la escuela inclusiva.
Es decir que la PAI es el enésimo recorte en la educación aragonesa, ya que:
1. Dota de menos horas de atención específica a alumnado con necesidades de apoyo.
2. Porque dicho alumnado deja de estar tutorizado de forma específica por un docente propio.
3. Porque mete bajo el paraguas de una medida inclusiva lo que debería dedicarse de manera general desde la administración para la innovación educativa.
4. Porque la dotación horaria que supone el PAI para las medidas “no-especificamente-inclusivas” (12 horas lectivas) es tan limitada que para que puedan tener cierto efecto obligará a desviar recursos desde otros lados, empobreciendo otras actuaciones que el centro este realizando.
1. Dota de menos horas de atención específica a alumnado con necesidades de apoyo.
2. Porque dicho alumnado deja de estar tutorizado de forma específica por un docente propio.
3. Porque mete bajo el paraguas de una medida inclusiva lo que debería dedicarse de manera general desde la administración para la innovación educativa.
4. Porque la dotación horaria que supone el PAI para las medidas “no-especificamente-inclusivas” (12 horas lectivas) es tan limitada que para que puedan tener cierto efecto obligará a desviar recursos desde otros lados, empobreciendo otras actuaciones que el centro este realizando.
Como esta administración parece desconocer el significado del término atención inclusiva, desde CGT queremos aportar explicar cuáles serían medidas verdaderamente de atención inclusiva, medidas que presentaremos al nuevo gobierno:
1. La bajada de la ratio en las aulas de forma generalizada. La ratio estandar de trabajo en la ESO es de 30 alumnos por clase (pudiendo ser mayor en caso de necesidad).
2. La adecuada dotación de desdobles para ratios altas.
3. La adecuada dotación de maestros de Pedagogía Terapéutica en los centros. En la escuela inclusiva el alumnado con necesidades no sale del aula. Por tanto, al ser el maestro el que apoya dentro del aula, la eficiencia horaria de estos docentes es menor. Si se quiere que sea así, hay que dotar a los centros.
4. La eliminación de itinerarios y pruebas finales (reválidas). No es competencia de la administración autonómica, pero aquí hemos sido los primeros de la clase en aplicar pruebas a nuestros niños de 3º de EP.
1. La bajada de la ratio en las aulas de forma generalizada. La ratio estandar de trabajo en la ESO es de 30 alumnos por clase (pudiendo ser mayor en caso de necesidad).
2. La adecuada dotación de desdobles para ratios altas.
3. La adecuada dotación de maestros de Pedagogía Terapéutica en los centros. En la escuela inclusiva el alumnado con necesidades no sale del aula. Por tanto, al ser el maestro el que apoya dentro del aula, la eficiencia horaria de estos docentes es menor. Si se quiere que sea así, hay que dotar a los centros.
4. La eliminación de itinerarios y pruebas finales (reválidas). No es competencia de la administración autonómica, pero aquí hemos sido los primeros de la clase en aplicar pruebas a nuestros niños de 3º de EP.
También queremos destacar que el PAI pretende institucionalizar el voluntariado en los institutos. La administración reclama voluntariedad a la comunidad educativa para sacar adelante programas que pretende se hagan gratis. En los centros docentes, muchos programas y actividades se llevan a cabo gracias al voluntarismo de docentes anónimos ya que los medios son escasos, pero la administración sabe que hay mucho docente comprometido con sus alumnos y la escuela, y que hacen posible que muchos programas salgan adelante, sin que la administración ni lo pague ni lo valore.
Es cierto que el PAB tal y como lo conocíamos debía cambiar, ya que no encaja en la normativa LOMCE, pero hacerlo después de año y medio desde que se publicó la LOMCE, por un gobierno en funciones que está a una semana de pasar a la oposición, y con una Resolución que copia pasajes enteros de otra recientemente publicada, la del programa AUNA que sustituye al antiguo PROA, no parece que sea la mejor manera de tratar a la Educación aragonesa, aunque lamentablemente sí que es un epílogo coherente con la línea que seguido esta administración, improvisación, copias y pega de otros documentos, y ausencia total de negociación con las organizaciones representantes de la comunidad educativa. Parece ser que las cosas van tarde y con una falta de imaginación preocupante.
jueves, 11 de junio de 2015
MÁSTER PSICOLOGÍA
DIARIO DE TERUEL
| Los estudios comenzará el próximo curso en Teruel | ||
Publicada la autorización para el máster de Psicologíaa | ||
El Boletín Oficial de Aragón publicó este martes la autorización para la implantación y puesta en funcionamiento del máster universitario en Psicología General Sanitaria por la Universidad de Zaragoza, a partir del curso académico 2015-2016 que se impartirá en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel.
Redacción/ Teruel
11/06/2015
El Boletín Oficial de Aragón publicó este martes la autorización para la implantación y puesta en funcionamiento del máster universitario en Psicología General Sanitaria por la Universidad de Zaragoza, a partir del curso académico 2015-2016 que se impartirá en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel.
Se hace oficial así el acuerdo que se aprobó el pasado 22 de mayo con el que se da luz verde a este postgrado oficial que se llevar reclamando desde hace años en Teruel para consolidar el grado de Psicología.
En el BOA se detalla toda la tramitación que se ha realizado en 2014 y 2015 para poder poner en marcha este proyecto que incluye los informes favorables de la Agencia de Calidad y Prospectiva Universitaria de Aragón (ACPUA), la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y de la Dirección General de Universidades.
El acuerdo publicado ayer explica que la implantación de este master no podrá suponer un gasto adicional para la Comunidad Autónoma de Aragón y que la Agencia de Calidad y Prospectiva Universitaria de Aragón llevará a cabo el seguimiento y la renovación de la acreditación de la enseñanza,
La autorización de estos estudios permitirá a los alumnos graduados en Psicología poder continuar con su especialización profesional.
El máster en Psicología General Sanitaria es imprescindible para la práctica de la Psicología Clínica tanto en el ámbito sanitario público como privado.
La Universidad de Zaragoza, publicó ayer los plazos y procedimientos para solicitar el ingreso en las enseñanzas oficiales de máster universitario para el curso académico 2015-2016. Habrá una fase de julio: del 18 de junio al 6 de julio y otra en septiembre: del 7 al 21.
Las personas que resulten admitidas realizarán su matrícula preferentemente a través de internet (www.unizar.es). También podrá realizarse presentando el impreso normalizado en las secretarías de los centros responsables de la gestión de los mismos del 16 a 23 de julio de 2015 en la primera fase, y del 1 de septiembre al 5 de octubre de 2015 en la segunda fase.
Aquellas personas que soliciten admisión en la primera fase y sean admitidas deberán formalizar su matrícula en la fase de julio.
|
miércoles, 10 de junio de 2015
DISTRIBUCIÓN OPOSICIONES
- Publicada la distribución de oposiciones por tribunal en orden de actuación:
http://www.educaragon.org/files/Distribucion%20opositores%20por%20Tribunales%202015_TURNO%20LIBRE%20Y%20DISCAPACITADOS.pdf
JUNTA PERSONAL TERUEL
Junta de Personal Docente
No Universitario de la
Provincia de Teruel
DOCUMENTO
DE PROPUESTAS DE MEDIDAS URGENTES EN
MATERIA EDUCATIVA REALIZADAS DESDE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO
DE LA PROVINCIA DE TERUEL A LOS PARTIDOS POLÍTICOS
La Junta de
Personal Docente no universitario de la provincia de Teruel, tras las reuniones
mantenidas durante la campaña electoral con las fuerzas políticas (PSOE,
Podemos, CHA, EQUO, PAR, UPyD e IU) y dados los resultados electorales, que
hacen previsible la conformación de un gobierno distinto al actual, nos
gustaría hacerles llegar aquellos asuntos que de un modo más urgente deberían abordarse de cara a mitigar algunos de los
problemas más acuciantes que el gobierno PP-PAR ha dejado a lo largo de esta
última legislatura y que han colocado a la Escuela Pública Aragonesa en una
situación de auténtica emergencia en muchos aspectos.
La urgencia es
imprescindible por motivos de calendario escolar que de otra manera ya no se
podrían corregir para este curso 2015-16. Por lo que solicitamos:
*Junio 2015. Inmediatamente conformado el
gobierno.
Que los partidos en el poder manifiesten pública y oficialmente a todos
los implicados: políticos, técnicos, equipos directivos, docentes, comunidad
educativa la decisión de que no se siga
adelante con la implantación de Ley Orgánica
de Mejora de la Calidad Educativa ( LOMCE) y por lo tanto que van a llevar a
cabo las acciones jurídicas para su paralización y todo lo que ello conlleva.
*Junio 2015. Inmediatamente conformado el
gobierno.
El gobierno
debería comprometerse con unos mínimos
urgentes antes de empezar el curso 2015-16 para no generar más perjuicios en un
futuro inmediato.
*PARALIZACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DE LA LOMCE EN SECUNDARIA Y
BACHILLERATO
*MINIMIZACIÓN DE LOS EFECTOS DE LA LOMCE EN
PRIMARIA
PARALIZACIÓN DE LA LOMCE EN LA E.S.O. Y
BACHILLERATO
-NO IMPLANTACIÓN DEL CURRÍCULO
Plazo
inmediato. La no
implantación del currículo no supone tener que legislar nada. Técnica que han
utilizado otras comunidades autónomas. Hay que informar sólo de que no se
implantará el currículo de secundaria a expensas de nueva normativa
complementaria de este currículo. Mientras tanto seguirá vigente el currículo
actual. Es importante anunciar este punto puesto que los centros educativos
están cambiando libros de texto para adecuarse a los estándares
--------------------------------------------------
- Modificaciones Orden de 18 de Mayo:
- Eliminación del punto 40 (puntos de la
programación didáctica.
- Modificación del punto 79 sobre el
número de horas lectivas del profesorado. Pasarlo a 18 y excepcionalmente
hasta 20 horas lectivas.
Con la modificación de las
instrucciones de organización y funcionamiento sí que habría que legislar
|
No implantación de la ORDEN
de 15 de mayo de 2015,
de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se
aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
l
No implantación de la ORDEN
de 15 de mayo de 2015,
de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se
aprueba el currículo de la Educación en Bachillerato.
Modificación de la Orden de 18
de mayo de 2015, de Instrucciones de organización y el
funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria
|
MINIMIZACIÓN
DE LA L.O.M.C.E EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
Realizar una
ORDEN que modifique el currículo de 16 de junio en estos aspectos que a
su vez no perjudican el trabajo realizado por los centros durante el presente
curso.
Los aspectos a modificar son la
declaración de currículo, únicamente obligatorio el impuesto por MEC para la
fiscalización de la etapa, es decir, obligatorios los estándares de 6º de primaria y se deje sin efecto obligatorio
el currículo de
-El artículo 11: Eliminación de los puntos
1, 2, 3 y 9
-El artículo 22 de la Orden de currículo
debería ser modificado: El punto b (donde dice estándares cambiar por
criterio de evaluación) Eliminación del punto c (estándares imprescindibles).
- En esta Orden además habría que derogar
la de evaluación que pierde todo el sentido.
- Al cambiar tanto habría que redactar una nueva
orden de evaluación para primaria que contemple estos cambios. (a lo largo
del primer trimestre del curso académico)
|
*Modificación
de la Orden de 16 de junio de currículo de primaria 2014, que anule la
resolución de los perfiles competenciales de 30 de junio de 2014
*Derogación de la Orden de evaluación de primaria de
31 de octubre
*Derogación de las resoluciones de
perfiles competenciales: de 10 de junio y de 30
de junio de 2014.
|
Modificación de la orden de 26 de junio 2014de instrucciones de Organización y
funcionamiento de primaria.
|
|
Carácter inmediato.
Esto se trata de unas instrucciones internas por lo que no es necesario
legislar nada
|
CUPOS de Primaria, CRAS y
Secundaria
Restitución
de la situación de hace 4 cursos para
el
número de unidades y cupos en los centros
|
PROPUESTAS DE MEDIDAS DE CARÁCTER URGENTE
1º Les recordamos el compromiso de
llevar a cabo una moratoria en la implantación de la LOMCE, en tanto la misma
no pueda ser derogada en su totalidad. Desde esta Junta de Personal hemos
recabando los informes técnicos, que en la página anterior redactamos,
necesarios que permiten definir de qué modo se puede ralentizar, de la mejor
manera posible, la implantación de la norma y evitar problemas mayores en el
futuro.
2º Respecto a
las condiciones laborales del personal interino consideramos prioritario adelantar la contratación del personal interino a fecha 1 de septiembre.
3º Consideramos urgente el
descenso de las 21 horas lectivas para el profesorado de secundaria que está
dificultando mucho el trabajo en los centros (horarios que imposibilitan la
coordinación y el desempeño de tareas no lectivas pero muy importantes como las
tutorías etc.) Se debería volver a un descenso de las ratios en todas las
etapas educativas así como a dedicar mayores recursos para desdobles. Ambos
aspectos (horas lectivas y ratios) están íntimamente relacionados y se
pueden abordar en la elaboración de los cupos para el próximo curso.
4 º Los centros
educativos están sufriendo una auténtica asfixia financiera al no librar la
administración los pagos que debería haber abonado ya. Esta situación debe
rectificarse de un modo rápido.
5º Se debe
prestar atención al mal funcionamiento del programa de gestión de centros
educativos SIGAD. Durante este curso en los centros educativos hemos perdido
capacidades que en cursos anteriores eran rutinarias (control de faltas de
asistencia del alumnado, matriculaciones, titulaciones, mensajes a las familias,
etc.).
6º Las becas
para materiales curriculares y ayudas de comedor deben ser prioritarias. En un
contexto como el actual en el casi un 30% del total de la población menor de 16
años se encuentra por debajo del umbral de la pobreza es vital dotar de un modo
suficiente a estas ayudas, así como, elevar de un modo sustancial el nivel de
renta utilizado como criterio para su concesión.
Revisión y
descenso del precio del comedor escolar ajustándose a la realidad social
actual.
La Junta de
personal docente no universitario de la provincia de Teruel va a seguir
trabajando en una serie de medidas de vital importancia para nuestra provincia,
ya que durante años se vienen reclamando por su trascendencia y en ofrecer un
calendario de negociación para estos asuntos de gran interés para la comunidad
educativa (Decreto de interinos, libre elección de jornada en los centros
educativos, procesos de escolarización, escuela rural, plazas de difícil
desempeño, C2en la escuela oficial de idiomas, conservatorio de música, etc.).
Gracias por
vuestra participación y compromiso con la Educación Pública
Teruel, a 8 de
junio de 2015
MEDIDAS ANTILOMCE
En reunión mantenida por el Frente Anti-LOMCE (4/06/15), los partidos políticos integrantes de este foro, PSOE, Podemos, CHA e IU, se comprometen si tienen responsabilidades de gobierno en la Comunidad Autónoma de Aragón a desarrollar las siguientes iniciativas legislativas para la inmediata paralización y reversión del proceso de implantación de la LOMCE en Aragón y de su desarrollo para el curso 2015/16:
Orden por la que se suspende la implantación del currículo de la ESO y del Bachillerato.
Orden por la que se deroga la Orden de Evaluación de Primaria y las resoluciones que la desarrollan.
Instrucciones para el final del curso 2014/15.
Instrucciones para el inicio del curso 2015/16.
Modificación de las Órdenes de Instrucciones de organización y funcionamiento de los centros.
Así cuantas otras sean precisas para ello.
Todas estas medidas se tomarán con la mayor brevedad posible en las primeras actuaciones de gobierno.
Zaragoza, a 5 de junio de 2015
Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública (ADEA - CCOO - CEPA - CHA - CSI·F - FABZ - FAPAR - IU - MHUEL - PSOE - UGT), ADIZAR, CGT, MAREA VERDE, PODEMOS y STEA.
Orden por la que se suspende la implantación del currículo de la ESO y del Bachillerato.
Orden por la que se deroga la Orden de Evaluación de Primaria y las resoluciones que la desarrollan.
Instrucciones para el final del curso 2014/15.
Instrucciones para el inicio del curso 2015/16.
Modificación de las Órdenes de Instrucciones de organización y funcionamiento de los centros.
Así cuantas otras sean precisas para ello.
Todas estas medidas se tomarán con la mayor brevedad posible en las primeras actuaciones de gobierno.
Zaragoza, a 5 de junio de 2015
Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública (ADEA - CCOO - CEPA - CHA - CSI·F - FABZ - FAPAR - IU - MHUEL - PSOE - UGT), ADIZAR, CGT, MAREA VERDE, PODEMOS y STEA.
BILINGÜISMO AD FUTURUM
NOTICIAS
ORDEN POR LA QUE SE CONVOCA A LOS CENTROS DOCENTES PARA SOLICITAR LA FIRMA DE UN COMPROMISO AD FUTURUM PARA IMPARTIR UNA MODALIDAD DE BILINGÜISMO EN LENGUA EXTRANJERA - 10/6/2015
ORDEN de 14 de mayo de 2015, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se convoca a los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón para solicitar la firma de un compromiso ad futurum para impartir una modalidad de bilingüismo en lengua extranjera
INSTRUCCIONES IES
NOTICIAS
PUBLICACIÓN BOA ORDEN INSTRUCCIONES ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO IES - 10/6/2015
HOMENAJE JUBILAD@S
Acto de homenaje a las jubiladas y jubilados del sindicato de enseñanza de CGT
Miércoles 3 de junio de 2015, por
2 comentarios 
El pasado viernes 29 de Mayo, celebramos en el centro de historia un acto de homenaje a nuestras compañeras jubiladas y jubilados del sindicato de enseñanza de la CGT en los últimos años.
En la elecciones de 2014, tuvimos los mejores resultados electorales de nuestra historia sindical.
Pero esto no es casualidad, es fruto del trabajo de muchos años y del compromiso sindical de muchas personas, que han sido y son un referente dentro de la CGT.
CGT Enseñanza siempre ha sido un sindicato pequeño, con una pequeña representación, pero que funcionaba gracias al trabajo, a la militancia y al buen hacer de un grupo de maestr@s que sacaban adelante el trabajo. A pesar del tiempo, ese grupo de maestros ha seguido en el sindicato, aportando su experiencia y su trabajo a la gente más joven que se iba incorporando, y esa mezcla de edad y de experiencias ha dado lugar a un grupo importante de trabajo caracterizado por el compañerismo y la amistad.
Han tenido que pasar 27 años, ocho elecciones sindicales, años de militancia, autogestión, amistad y ganas de cambiar no solo la educación, sino la sociedad para llegar a dónde estamos y sin ellos y ellas no hubiera sido posible.
Porque con su trabajo y constancia a lo largo de estos años, han sembrado de esperanza un camino al que nos hemos ido incorporando todas las personas que hoy formamos este sindicato.
Por eso, realizamos esta jornada de convivencia entre dos generaciones. Porque ellas han hecho posible que haya un relevo generacional, han sido nuestros referentes y se lo queríamos manifestar públicamente.
Comenzamos al acto con una presentación del motivo de esta celebración. A continuación hubo diferentes intervenciones:
José Luis Ruiz (secretario general del sindicato de enseñanza) que agradeció el trabajo y el esfuerzo de todos estos años. Las personas jubiladas: aportando cada una su visión de todos los años en la enseñanza y su experiencia en este sindicato. Jóvenes delegadas de CGT agradeciendo el legado a nuestr@s históric@s y el trabajo y el compromiso a todas y cada una de la personas jubiladas. Emilio Gómez, nuestro compañero y gran poeta no pudo asistir por estar fuera en un viaje, pero se leyó en su nombre un bonito poema que escribió cuando se jubiló, titulado: “Al umbral de la jubilación”.
Después de la intervenciones, mediante un montaje audiovisual se presentaron los momentos más significativos de la historia del sindicato de enseñanza de la CGT.
Y para terminar, tuvimos sorpresa:
Nuestra compañera Pilar, nos deleitó con una perfomance: la visita de la Consejera de educación, que se presentó en el acto por equivocación.
No faltó el recuerdo a varios compañeros fallecidos: Arturo Rubio, José Luis Cano, Enrique Zalduendo, Carmen Gutiérrez y Juan Manuel López.
El acto transcurrió lleno de emotividad y recuerdos.
Terminamos la jornada con una cena de convivencia, en la que nuestro compañero Roberto con el acordeón, las magníficas voces de Javier García y Alfonso Somolinos y el coro de los presentes nos deleitamos con una canción adaptada de Andrés Calamaro: “brindo por…”
Compartir todos estos momentos fue una gran experiencia y nos hizo a todas las personas presentes sentirnos orgullosas de pertenecer al sindicato de CGT.
Gracias compañer@s
Salud
ENLACE A FOTOS DEL HOMENAJE
ENLACE A FOTOS DEL HOMENAJE
BRINDIS
(Adaptación
de: Brindo por las mujeres- Andrés Calamaro)
Brindo por
los asistentes al acto de este día
Brindo por
los compañeros que derrochan simpatía
Brindo por
el recuerdo y también por el olvido
Brindo
porque esta noche la C.G.T. está conmigo (bis)
Brindo por
las personas que han juntado estos amigos
Brindo por
los momentos en que nosotros coincidimos
Y por los
compañeros que se han quedau en el camino
Brindo
porque esta noche la C.G.T. está conmigo (bis)
Brindo por
la lucha de la clase trabajadora
Brindo por
los jubilados porque ya les llegó su hora
Brindo por
lo que sea que tengamos en el vaso
Brindo
por la victoria, por el empate y por el fracaso (bis)
Porque la
vida es dura por el fin de la amargura
Brindo
porque me olvido los motivos porque brindo
No es un
momento triste ya que brindo con amigos
Brindo
por el futuro con vosotros de testigos (tres veces)
Desde este
rincón del mundo: ¡salud para todos!
z