HORARIO DE VOTACIÓN

ACUERDO PARA ARMONIZAR EL PROCESO ELECTORAL DE REPRESENTANTES A LAS JUNTAS DE PERSONAL DE LOS FUNCIONARIOS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE CENTROS PÚBLICOS DEPENDIENTES DEL GOBIERNO DE ARAGÓN, QUE SE CELEBRARÁN EN EL AÑO 2014

Boletín Oficial de Aragón número 198,  de 08/10/2014

ACUERDO DEPARTAMENTO EDUCACIÓN y CSI.F, FETE-UGT, FE-CC.OO, STEA-i y CGT 

Quinta. Horario de votación

1.Con objeto de facilitar el acto de votación a todo el personal docente no universitario, se establece el siguiente horario de votación :

De 11,00 horas a 20,00 horas

La Mesa electoral correspondiente cuidará de que nadie vote fuera del horario señalado.

Sexta. Tiempo de disposición para el ejercicio del voto.

1.Centros con jornada partida. El personal docente en centros con jornada partida podrá disponer de la jornada de tarde.

2.Centros con jornada continuada. El personal docente en centros con jornada continuada podrá disponer de las dos últimas horas del horario del  centro.

3.Estudios nocturnos. El personal docente con horario nocturno podrá disponer de las dos primeras horas del horario de apertura del centro.

4. En cualquier caso quedarán garantizados los servicios  de transporte y comedor.”

Aclaración posterior

Régimen Jurídico y Negociación Colectiva

Asunto: Aclaración sobre apertura centros día elecciones sindicales personal docente no universitario

Ante las controversias planteadas sobre la conciliación del legítimo derecho al ejercicio del voto con el mantenimiento del horario habitual del centro, con ocasión de las elecciones sindicales a Juntas de personal docente no universitario del próximo día 4 de diciembre de 2014, se aclara lo siguiente:

El legítimo derecho al ejercicio del voto no debe alterar el normal desarrollo de la jornada escolar debiendo permanecer abiertos los centros escolares. Por ello, los Equipos Directivos de los centros escolares garantizarán, en la medida de lo posible, la compatibilidad entre el ejercicio del derecho al voto del personal docente con el mantenimiento del horario habitual del centro.

Únicamente procederá el cierre de las instalaciones y la suspensión de horario lectivo previsto para la citada jornada si, a juicio de la Dirección del Centro, el ejercicio del derecho al voto del personal docente no universitario resulta totalmente incompatible con lo anterior, lo cual deberá ser comunicado a la Inspección de Educación, Servicios Provinciales y padres de alumnos afectados.

Asimismo que esta aclaración ha sido remitida a los Coordinadores provinciales del proceso electoral

Los dos profesores de cocina se incorporan al IES de Valderrobres dos meses después de iniciadas las clases

PRENSA DIGITAL 29 NOVIEMBRE 2014

DIARIO DE TERUEL

Los dos profesores de cocina se incorporan al Instituto de Valderrobres dos meses después de iniciadas las clases

Los alumnos del ciclo de Grado Medio de Cocina y Hostelería han empezado a realizar las clases prácticas Los 34 alumnos de primero y segundo del ciclo de Grado Medio de Cocina y Hosterlería del Instituto "Matarraña" de Valderrobres han empezado esta semana con las clases prácticas de su especialidad, después de que el lunes se incorporaran los dos profesores de prácticas. Maribel Sancho Timoneda 29/11/2014 Los 34 alumnos de primero y segundo del ciclo de Grado Medio de Cocina y Hosterlería del Instituto "Matarraña" de Valderrobres han empezado esta semana con las clases prácticas de su especialidad, después de que el lunes se incorporaran los dos profesores de prácticas. El departamento de Hostelería ha tenido que esperar dos meses a que el departamento de Educación de Aragón adjudicara las dos plazas de profesor que habían quedado vacantes. Según fuentes del Ejecutivo aragonés, la falta de interés por parte de los profesionales en los dos puestos había imposibilitado que se cubrieran. Finalmente, el departamento de Educación tuvo que abrir listas para profesores de cocina y, de los docentes que se presentaron, se seleccionó a los que obtuvieron mayor puntuación. Asimismo, fuentes de Educación señalaron que además de incorporarse los dos docentes en Valderrobres también se ha cubierto una vacante de otro profesor que faltaba en la Escuela de hostelería de Teruel. En el departamento de hostelería de Valderrobres dan por perdido el trimestre, debido a que los alumnos "han comenzado a entrar en la cocina esta semana, pero sólo para cortar, no para cocinar", lo que supone "un retraso considerable con respecto a lo que tendrían que tener asumido a estas alturas", subrayó el profesor de Valderrobres Dabí Latas. Sólo teoría Hasta esta misma semana, los 20 alumnos de primero y los 14 de segundo curso se han limitado desde que se iniciaron las clases en septiembre a asistir a las clases teóricas del ciclo: idioma (francés); Fomento y Orientación Laboral y Seguridad e higiene. En cualquier caso, el docente hizo hincapié en que "las clases teóricas apenas son tres horas semanales de todas las que tienen que realizar los estudiantes del ciclo". Recordó que "la gran mayoría de las clases son prácticas, y hasta que han llegado los profesores esta semana, los alumnos no han podido realizar ninguna, por eso es difícil recuperar parte de lo que no han aprendido y que cumplan con todos los objetivos que hay marcados para el curso completo". Aún con todo, Latas se mostró convencido de que "si se dan prisa, algo podrán recuperar, sobre todo porque los nuevos profesores han acudido con muchas ganas de trabajar y de aprovechar el tiempo".

SEXENIOS INTERIN@S

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN
PRESUPUESTO 2015

SECCIÓN 18: EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD, CULTURA Y
DEPORTE

421.2 GESTIÓN DE PERSONAL PERSONAL DOCENTE

PERSONAL FUNCIONARIO

VARIACIONES, REASIGNACIONES Y OTRAS INCIDENCIAS
(PÁGINA 131)

En el cupo extraordinario de sustituciones, cupo destinado al

abono de los salarios del profesorado contratado para cubrir

las bajas producidas en el profesorado comprendido en cupo

ordinario pero que continúan percibiendo sus retribuciones, el

porcentaje sobre el que se calcula su cuantía se mantiene en

el 2% el cupo ordinario.

Se incluye también la cuantía económica que supone el

reconocimiento del complemento de perfeccionamiento

profesional al personal docente interino a partir del 1 de

enero de 2015.

PAN, TECHO TRABAJO y DIGNIDAD : 29 N - PLAZA DOMINGO GASCÓN

 Cada vez más personas son arrojadas a la pobreza y la exclusión social mientras las instituciones no hacen nada para garantizar los derechos humanos más fundamentales.
• El próximo sábado 29 convocamos manifestación a las 19 h. desde la plaza Domingo Gascón bajo el lema “Pan, techo, trabajo y dignidad”. La manifestación culminará con un Juicio Popular contra la Corrupción económica, política y sindical. Pensamos que la corrupción es un mecanismo fundamental para comprenden la situación actual.
• La movilización del 29 es apoyada a día de hoy por organizaciones como el Bloque Crítico, PAH y también por partidos como Podemos, IU y CHA.

Semana de lucha por la dignidad
El pasado 20 de noviembre nos movilizamos en defensa de la educación pública y también para exigir justicia frente al franquismo. Ayer martes salimos a la calle para denunciar las 51 mujeres asesinadas por la violencia machista y continuamos recogiendo firmas de la Iniciativa Legislativa Popular por una Renta Básica.
Esta dinámica de movilizaciones acordada a nivel estatal por las marchas por la dignidad desembocará este sábado 29 de noviembre en una manifestación donde vamos a reclamar lo mismo que el pasado 22 de marzo: Pan, techo, trabajo y dignidad.
Desde las marchas por la dignidad denunciamos que la única prioridad del régimen actual es pagar una deuda inasumible e ilegítima. Día tras día más personas son arrojadas a una dinámica de exclusión y vulnerabilidad, mientras los derechos humanos no son ninguna prioridad para las instituciones y el régimen del 78.
Por ejemplo. el derecho a la alimentación no esta siendo cubierto y depende de las limosnas que quieran dar minorías privilegiadas a cambio de “publicidad”. Lo mismo pasa con el agua y la luz. El derecho a vivienda tampoco existe y las instituciones se limitan a anunciar medidas que además de ser insuficientes no cumplen, como ayer denunció la PAH. Por último denunciar que los principales impulsores de la Cumbre Social (PSOE, UGT y CCOO) han convocado movilizaciones para ese mismo día con un lema parecido en un intento por instrumentalizar, fagocitar y usurpar las marchas por la dignidad, pretendiendo diluir su responsabilidad en la corrupción.
Ninguna de estas organizaciones ha participado en la organización de las marchas por la dignidad, salvo muy contadas excepciones. De hecho, justo antes de la gran movilización del 22 de marzo, las ejecutivas de UGT y CCOO posaron en la foto junto a patronal y PP para afirmar lindezas como “los pactos sociales deben seguir siendo las grandes señas de identidad”, que “la economía española ha registrado signos de cambio” y que “hay que reforzar la concertación permanente, apoyar la competitividad y avanzar hacia un nuevo Acuerdo para el Empleo y la Negociación Colectiva que favorezca la competitividad y la flexibilidad interna de las empresas”

Ayudas de acción social por las contingencias producidas en el año 2013.

ORDEN de 14 de noviembre de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se hace pública la convocatoria de ayudas de acción social a favor de los funcionarios docentes no universitarios, por las contingencias producidas en el año 2013.

http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=823519165454

PREVISIÓN DE PUESTOS DE PERSONAL DOCENTE PARA EL EXTERIOR

PREVISIÓN DE PUESTOS DE PERSONAL DOCENTE PARA EL EXTERIOR
Orden ECD/2215/2014, de 20 de noviembre, por la que se convoca concurso para la provisión de puestos de personal docente en el exterior.
http://www.boe.es/boe/dias/2014/11/28/pdfs/BOE-A-2014-12339.pdf

SUELO PÚBLICO PARA LA ESCUELA PÚBLICA

Esta mañana, 28 NOVIEMBRE 2014, CGT Enseñanza Zaragoza ha intervenido en el pleno del Ayuntamiento de Zaragoza para celebrar la decisión de este Ayuntamiento de recurrir la sentencia que obligaba al Consistorio a la cesión de terreno público para la construcción de un centro privado concertado en Valdespartera,

PLENO AYUNTAMIENTO ZARAGOZA
SUELO VALDESPARTERA
En CGT Enseñanza apostamos exclusivamente por la Educación Pública, por eso hace un par de años decidimos invitar a partidos políticos, sindicatos y otras organizaciones relacionadas con la Educación a crear un foro de debate y movilización para luchar contra los conciertos educativos (eufemismo que señala a una enseñanza exclusivista pagada por todos).
Actualmente el Grupo contra los conciertos lo formamos los partidos políticos de  IU, CHA, MHUEL (Movimiento hacia un Estado Laico) y los sindicatos de STEA-i y CGT Enseñanza, y en el venimos denunciando los agravios comparativos que sufre la enseñanza pública respecto a la privada-concertada y luchando por la progresiva supresión de la financiación pública de la Enseñanza Privada.
Como no podía ser de otra manera CGT celebra la decisión de este ayuntamiento de recurrir la sentencia que obligaba al Consistorio a la cesión de terreno público para la construcción de un centro privado concertado en Valdespartera, agradeciendo a los responsables de esta decisión el que se tomara finalmente. Y es que en este contexto político el ayuntamiento debe proteger los intereses de los ciudadanos zaragozanos haciendo de contrapeso del Gobierno de Aragón y sus ansias privatizadoras. Ante un Gobierno autonómico en evidente dejación de funciones de su obligación de garantizar unos servicios públicos de calidad, el ayuntamiento zaragozano debe hacer lo imposible por interponerse y defender lo que es de todos, lo público.
La anomalía de ver empresas privadas recibir financiación pública a través de los conciertos educativos solo se da, además de entre nuestras fronteras, en Bélgica. Y es que financiar con dinero público empresas privadas dedicadas a la enseñanza es un grave problema para seguir avanzando hacia el objetivo de que la escuela sea un lugar de cohesión e integración social, ya que la existencia de una red de centros educativos privados-concertados reproduce una estructura clasista que daña la calidad de nuestro sistema educativo y condiciona muy negativamente un proyecto hacia una sociedad más libre, igualitaria y cohesionada.
La obligación de la administración es suministrar las plazas escolares públicas necesarias en cada territorio, y es evidente que en Valdespartera hay una gran demanda de plazas escolares, por lo qué debemos exigir a la administración que en el terreno público que hay destinado para un centro educativo público se empiece a construir ya con dinero público un colegio público, con plazas escolares públicas, con profesores de la Enseñanza Pública, y no un centro privado al que se le regala suelo público, y que viene a hacer negocio con la educación de nuestros niños y niñas.
Nos parece importante resaltar que en este caso la construcción de un centro educativo privado conllevaría la no construcción de uno público, a todas luces necesario en el barrio, por lo tanto lo que en realidad el Gobierno autonómico quiere es sustituir plazas públicas por privadas-concertadas, no ampliar la oferta, sino sustituirla.
En CGT decimos sí a una Escuela Pública, Laica y de calidad, una escuela de todos y para todos. Y no a los negocios privados perpetrados con dinero público.
Queremos que el suelo que este ayuntamiento gestiona en Valdespartera sea para un colegio nuevo, pero público y por ello exigimos a este pleno que luche por ello, como seguiremos haciéndolo nosotros.
Muchas Gracias

AYUDAS PARA NEGOCIAR A FETE-UGT, CCOO ...

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 288 Viernes 28 de noviembre de 2014 Sec. III. Pág. 97480
III. OTRAS DISPOSICIONES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
12361 Resolución de 26 de noviembre de 2014, de la Secretaría de Estado de
Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se resuelve la
convocatoria de ayudas para fomentar la negociación colectiva en el ámbito
de la enseñanza privada sostenida total o parcialmente con fondos públicos,
convocadas por Resolución de 9 de mayo de 2014.
Por Resolución de 9 de mayo, se convocan ayudas para fomentar la negociación
colectiva en el ámbito de la enseñanza privada sostenida total o parcialmente con fondos
públicos.
...........................
Las cantidades concedidas se harán efectivas en su totalidad, después de su
concesión, conforme se indica en el apartado noveno de la Resolución de convocatoria.
Tercero. Las cantidades serán libradas a favor de las entidades beneficiarias, debiendo
justificarse el empleo de la cantidad percibida, antes del día 31 de marzo de 2015 y de la
forma establecida en el apartado décimo.3 de la Resolución de 9 de mayo de 2014. Los
documentos acreditativos del gasto realizado deben estar referidos y haberse generado
durante el ejercicio económico de 2014. Asimismo deberá aportarse una declaración del
representante de la organización sindical en la que se haga constar que ha sido cumplida
la finalidad para la cual fue concedida la subvención.
Cuarto.
La no justificación de la ayuda percibida conllevará el reintegro de las cantidades no
justificadas y de los correspondientes intereses de demora, de acuerdo con el régimen
sancionador previsto en la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones.
cve: BOE-A-2014-12361


ANEXO
Ayudas concedidas 2014:
Aplicación presupuestaria : 18.04.322B.489.08

Federación de Trabajadores de la Enseñanza. Unión General de
Trabajadores (UGT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  98.004,66
Federación de Enseñanza. Comisiones Obreras (CC. OO.) . . . . . . .    52.793,50
Federación de Sindicatos Independientes de la Enseñanza del
Estado Español (FSIE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   200.479,51
Federación de Enseñanza. Unión Sindical Obrera (USO) . . . . . . . . . 129.522,33
 Total . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .480.800,00

PRESUPUESTOS DGA 2015

PRESUPUESTOS D.G.A. 2015
Departamento de Educación, Universidad,  Cultura y Deporte

http://www.aragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Departamentos/HaciendaAdministracionPublica/Documentos/EducacionUCyD.pdf

25 noviembre 2014 Día Internacional Contra la Violencia Machista

Hoy, 25 de noviembre, volvemos a salir a la calle  para  seguir luchando por la erradicación de toda violencia de género, para gritar juntas que estamos hartas de tanta violencia y de tanta impunidad, para llamar a la participación en la lucha que estamos llevando a cabo las mujeres trabajadoras. Una lucha global contra este sistema explotador y patriarcal, para exigir que los gobiernos dejen de recortar los derechos sociales y laborales y que inviertan todo lo necesario para que no se produzca ni un asesinato más de mujeres a manos de sus agresores.

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Un día más en el que decimos ¡basta ya! de la violencia machista, de la violencia de estado que genera la desigualdad entre los sexos dentro de este sistema patriarcal en el que vivimos.

Vergüenza les tendría que dar a las y los gobernantes de las distintas administraciones que con su dejadez, ineptitud y desidia contribuyen a la perpetuación de estos crímenes patriarcales. Son responsables directos de que la cifra de mujeres asesinadas por violencia machista este año, como el anterior y el anterior, sea escandalosa, aumentando cada año el nº de víctimas.

El 25 de noviembre es un día, pero la violencia de género está presente a diario en la calle, en la escuela, en la televisión... En cualquier espacio social puede esconderse un agresor. Porque existen muchas formas de ejercer la violencia de género tenemos que trabajar desde todos los ámbitos que están a nuestro alcance- laboral, cultural, sindical, educativo, solidario, jurídico, etc.- para eliminarla de una vez por todas de nuestras vidas.

Los asesinatos de mujeres son la cara más visible de toda la cultura patriarcal en la que vivimos y a la que estamos sometidas, cultura que está basada en la dominación del hombre sobre la mujer, en minusvalorar a las mujeres, en hacerlas sentir inferiores, en ocupar papeles y roles sociales secundarios, una cultura en la que la mujer se concibe sólo como un objeto, una  mercancía de usar y tirar.

Desde la CGT llamamos a la autoorganización de las mujeres para defendernos mejor, llamamos a la acción directa para luchar por nuestra emancipación. Nuestras herramientas de lucha son la denuncia pública, el ejercicio de nuestros derechos, el ejercicio de nuestras libertades, la práctica de la solidaridad entre nosotras, la educación en la igualdad, la rebelión contra la injusticia y la discriminación que sufrimos.

Acción Directa para la erradicación de todas las violencias. Ninguna agresión sin respuesta.

La escuela : espacio colectivo para pensar, aprender, innovar, convivir, sentir y luchar.

La escuela, el colegio, el instituto, el centro público docente: espacio colectivo 

para pensar 

para aprender

para  innovar


para convivir



para sentir


para luchar.

Consideraciones y propuestas para el quehacer educativo 

en la escuela pública y entre la comunidad escolar.

Enlace al "DOCUMENTO de las MANZANAS"

Con sabor. Salud.

"Más vale manzana comida que podrida"
http://www.cgtaragon.org/fedens/IMG/pdf/MANZANAS.pdf

TRABAJO SINDICAL REALIZADO POR FASE-CGT 2010-2014

No tires tu voto ni te conformes con darlo.
En CGT somos conscientes del descontento creciente en amplios sectores de la sociedad, del que no escapa el colectivo docente, hacia algunos grupos políticos y hacia algunos sindicatos.
En tu reflexión, en tu compromiso y en tu voto está la necesidad de cambiar esta situación.

TRABAJO SINDICAL REALIZADO POR FASE-CGT 2010-2014

https://drive.google.com/drive/#folders/0B0bljSfnXxrxTGFMbXlXa2EzUHc

5 Razones para elegir CGT

Viernes 21 de noviembre de 2014, por kike

El próximo 4 de diciembre se celebran las elecciones sindicales en Educación y CGT nos jugamos mucho, nos jugamos mantenernos en las Mesas de Negociación y el poder seguir informando y haciendo propuestas.
De cara a estas elecciones, nuestro mejor respaldo es el trabajo hecho en estos 4 años, que lo sintetizamos en 5 puntos;
 La llegada de la Transparencia, desde la llegada de CGT a las Mesas de Negociación en 2010 ha sido posible saber quién y qué se negocia en las Mesas Sectoriales. Antes de nuestra llegada había un total oscurantismo sobre este tema, nos ha costado broncas de la Administración y de otros sindicatos, pero hoy en día hemos logrado que todas las organizaciones sindicales difundan lo que ocurre en las Mesas. También hemos difundido las propuestas de nuestras asambleas en la Mesa Sectorial, propuestas relacionadas con la elección de jornada, la estabilidad de interinos, reducción de ratios (estas dos propuestas antes de los recortes de Wert y Serrat), ahorro económico con el software libre, compensación horaria para tutores, contabilidad de los años de interinidad de cara a las licencias por estudios, petición de actualizar las plazas de dificil desempeño...y muchas más que podéis leer en las actas de las Mesas colgadas en esta web.
 La lucha contra los recortes, nuestra llegada a las Mesas coincidió con la llegada del PP-PAR al gobierno de Aragón y una batería de recortes y ataques contra la Pública. CGT hemos estado en todas las movilizaciones, incluso convocando tres jornadas de huelga en solitario. Pero también hemos llevado la lucha a los tribunales, recurriendo el Decretazo de Interinos, los sexenios de los interinos, el cobro del verano, las Plantillas y las oposiciones de aragonés.
 La lucha contra la concertada , CGT ha promovido el Grupo contra los Conciertos (en el que estamos CGT, STEA, IU, CHA y MHUEL), como espacio de trabajo para denunciar y pelear contra los privilegios de la Educación Concertada. Por primera ver se ha salido en Aragón a la calle contra los conciertos y por primera vez hemos logrado cerrar aulas vacías en centros concertados.
 La formación gratuita sigue siendo una de nuestras banderas y seguimos siendo el único sindicato que ofrece todos los cursos gratis para afiliados y no afiliados. En estos 4 años hemos tenido más de un millar de participantes en nuestros cursos.
 El asamblearismo, la horizontalidad y la autofinanciación son otras de nuestras señas de identidad, que nos alejan de los casos de corrupción, prevaricación o de movernos por intereses políticos. Todas nuestras decisiones son tomadas en asambleas y el no tener subvenciones nos diferencia de los demás y no nos ata a la hora de denunciar a la administración. En esta organización el trabajo, los logros y los fracasos son de todos y de todas.
Por todo ello, y mucho más, os pedimos que el 4 de diciembre vayáis a votar y nos deis vuestra confianza, una vez más

El despropósito del currículum de Aragón y la evaluación

Lunes 24 de noviembre de 2014, por Teresa

Desde CGT denunciamos la falta de rigor y la presión a que están siendo sometidos los docentes de 1º, 3º y 5º de primaria que deben aplicar el curriculum y la evaluación LOMCE en este curso 2014-15.
El 16 de junio de 2014, se publicó en BOA la Orden de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura yDeporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
Posteriormente, se publicó Resolución de 30 de junio de 2014 del Director General de Ordenación Académica, por la que se definen los perfiles competenciales de las áreas de conocimiento y los perfiles de las competencias clave por cursos.
El 10 de Julio de 2014 se publicó una nueva resolución con la graduación de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables.
Antes de publicarse el currículo, ya aparecieron las editoriales en los centros con los libros de texto, presentándolos a los docentes para que eligiesen un libro elaborado sin saber qué hay que enseñar en cada curso. El negocio es el negocio.
El 1 de septiembre los docentes comienzan el curso con los nuevos libros de texto, unas instrucciones, en las que se les emplaza a ir realizando la programación didáctica para 1º, 3º y 5º de Primaria, con directrices que no entienden y en la zona rural, en los CRAS y en los centros incompletos, con cursos juntos en los que hay que aplicar LOE y LOMCE al mismo tiempo.
Si analizamos el currículum de las diferentes áreas y nos ponemos a evaluar según los
criterios de evaluación, perfiles competenciales, estándares de aprendizaje evaluables y los indicadores de logro, un docente de 1º, 3º o 5º de Primaria, necesita establecer cómo mínimo unos 200 items para cada alumno y alumna en cada área (multiplicad por 25 alumn@s y por todas las áreas).
En 1º de primaria, a modo de ejemplo, el área de matemáticas tiene 29 criterios de evaluación, 55 estándares de aprendizaje, más los perfiles competenciales, que luego se debe incardinar con los criterios de calificación y con los indicadores de logro. Lo que puede suponer cómo unos 200 items de media para valorar. A esto añadamos además, los temas transversales que hay que incluir en la programación.
En el momento educativo en que vivimos con recortes de profesorado, aumento de ratios, falta de apoyos, desaparición de los centros de formación del profesorado… realizar la evaluación que proponen es COMPLETAMENTE IMPOSIBLE
Si nos pasamos el día haciendo papeles y mirándolos para evaluar, necesitamos kilómetros de pergamino y ¿CUÁNDO ENSEÑAMOS?, tenemos que estar en clase pendientes del papel y de las “rúbricas”.
Con 25 alumn@s por aula en los centros de la capital y con varios cursos juntos en los CRAS y zonas rurales, sin tener profesorado suficiente para atender al alumnado con necesidades de apoyo educativo y con adaptaciones curriculares en algunos casos, el docente está haciendo un gran trabajo profesional. Además de dar clase, hay que preparar las clases, corregir los trabajos, buscar materiales de apoyo, refuerzo y ampliación, atender a las familias…
La evaluación que se plantea es un total despropósito y no va mejorar la calidad educativa. Evaluar no es enseñar, ni este tipo de evaluación aporta nada. Además, después de evaluar hay que preparar planes de apoyo y refuerzo para los escolares que no superan la evaluación y de ampliación para aquellos que los superan por encima.
Los docentes estamos molestos, desconcertados y angustiados y con razón. Se necesita ser un SUPERPROFE para poder hacer todo lo que se nos exige .
Además, si analizamos el currículum: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, nos encontramos con que éstos no responden a criterios psicopedagógicos ni evolutivos a la hora de graduar los contenidos.
Los mismos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizajes evaluables, se repiten en varios cursos seguidos (en 1º y 2º, en 3º y 4º, en 5º y 6º. Algunos desde 3º hasta 6º de primaria en muchas de las áreas).
Se pueden poner contenidos sin sentido en el curso que sea, pero los escolares que evolutiva y psicológicamente no estén preparados, será imposible que los adquieran.
Desde CGT denunciamos un currículum basado en contenidos sin criterios psicopedagógicos, la apresurada forma de implantar la normativa, sin haber impartido ninguna formación al profesorado y con una normativa de evaluación, todavía en borrador.
Denunciamos también la no referencia a la etapa de Ed. Infantil. En ninguna de la órdenes publicadas se hace alusión a esta etapa, a excepción de un documento de fecha 10/12/2013 del Ministerio de educación, referente al calendario de aplicación de la LOMCE, en el que dice que sigue en vigor la LOE, en lo referente a la Ed. Infantil.
La importancia de esta etapa no es en absoluto considerada por los responsables de educación, cuando esta etapa es el pilar de la posterior educación de nuestros escolares.
Puede ser que se considere que la Educación Infantil no es obligatoria, sin embargo, se tiene en cuenta para realizar concertaciones en los centros privados año tras año, mientras se suprimen unidades y profesorado de esta etapa en los centros públicos.
Una vez más SOLICITAMOS la derogación de la LOMCE y exigimos la DIMISIÓN del Ministro de Educación, de la Consejera de Educación del Gobierno de Aragón y de todo su equipo.
¡POR UNA ESCUELA PÚBLICA, LAICA Y DE CALIDAD!
¡NO A LA LOMCE! 

ENSEÑAMOS LO QUE SOÑAMOS, LUCHAMOS POR LO QUE CREEMOS

ENSEÑAMOS LO QUE SOÑAMOS

LUCHAMOS POR LO QUE CREEMOS

PROGRAMA ELECTORAL

¿ QUÉ ELEGIMOS ?
Las personas que formarán la Junta de Personal Docente no universitario de Teruel,
formada por 27 personas.

¿ CUÁNDO ?
El día 4 de noviembre de 2014 serán las octavas elecciones sindicales.

¿ DÓNDE ?
En la mesa electoral  en que se encuentra adscrito tu centro.
Compruébalo en el censo electoral que tienes en tu centro.

AQUÍ TIENES EL ENLACE AL PROGRAMA ELECTORAL de FASE-CGT

http:/http://www.cgtaragon.org/fedens/IMG/pdf/programaCGT.pdf/www.cgtaragon.org/fedens/IMG/pdf/programaCGT.pdf

URGENTE INTERIN@S

URGENTE: Afectados decreto interinos

Se adjunta el BOA

Hace unos días, los sindicato CGT y STEA nos poníamos en contacto con los medios de comunicación para denunciar las trabas que, a entender de nuestra abogada, nos están poniendo desde la secretaria judicial a la demanda contra el Decreto de Interinos de Educación, demanda basada en la vulneración de derechos fundamentales. Estas trabas tenían que ver con la permisividad que se estaba tendiendo con la Consejería de Educación permitiéndole que no presentara el expediente en plazo, la presentación de documentos que no tienen que ver con lo demandado desde el juzgado, el incumplimiento reiterado de los plazos…Tras la publicación en los medios de las quejas por parte de los denunciantes, la Consejería se ha visto obligada a publicar en BOA la interposición de la demanda, CON 2 MESES DE RETRASO. Esta publicación en BOA permite que interinos afectados se sumen a la demanda de CGT y Stea como parte afectada.
Este recurso contencioso-administrativo al Decreto de interinos fue interpuesto conjuntamente por CGT y STEA por una demanda de vulneración de derechos fundamentales, tras la negativa de la DGA de negociar el Decreto de Interinos y por modificar el borrador impuesto en Mesa Sectorial hasta en 3 ocasiones.
Todas las personas afectadas y que queráis personaros como parte afectada podéis poneros en contacto con nosotros y os facilitaremos el contacto con los servicios jurídicos.
También está la opción de sumaros a título individual con vuestros abogados, en ese caso os pondríamos en contacto con la abogada que lleva la demanda.
DIFUNDIDLO ENTRE LAS PERSONAS QUE PUEDAN ESTAR AFECTADAS.
cgtense.zaragoza@gmail.com

http://www.cgtaragon.org/fedens/IMG/pdf/2014_0000159_DF_20141005846306220141119150127_0000271671120145029733001311.pdf

CGT TERUEL : MIRA y VE

SPOT ELECTORAL del SINDICATO de 

ENSEÑANZA de CGT TERUEL

Enseñamos lo que soñamos.

Luchamos por lo que creemos.

ELIGE CGT

el 4 de diciembre

MIRA Y VE : FASE-CGT

VÍDEO ELECTORAL de FASE-CGT


https://www.youtube.com/watch?v=oJANz2NFfWk

Recogida de firmas para que se legisle la elección de jornada

PRENSA DIGITAL 20 NOVIEMBRE 2014

DAIRIO DE TERUEL

Teruel

El colegio Ensanche recoge firmas para que se legisle la elección de jornada

La iniciativa también se realiza en otros centros de la provincia Padres del colegio público Ensanche de Teruel iniciaron ayer una campaña de recogida de firmas para pedir al Gobierno de Aragón que legisle la posibilidad de que los centros escolares puedan elegir el tipo de jornada (partida o continua). I. M. T./ Teruel 20/11/2014 Padres del colegio público Ensanche de Teruel iniciaron ayer una campaña de recogida de firmas para pedir al Gobierno de Aragón que legisle la posibilidad de que los centros escolares puedan elegir el tipo de jornada (partida o continua). La iniciativa se prolongará hasta el próximo 26 de noviembre y se está realizando en varios colegios de todo Aragón. Las firmas se recogen en las puertas de acceso al colegio de 16.45 a 17.15 horas los días 19, 20, 21, 24, 25 y 26. En la primera jornada ya se lograron 200 apoyos a esta iniciativa. Fernando Aparicio, miembro de la Asociación de Padres del Ensanche, recordó que Aragón es con País Vasco y Cataluña, una de las únicas tres comunidades autónomas donde no existe la posibilidad de elegir el tipo de jornada porque no hay legislación para ello y señaló que lo que se busca implantar la jornada continua sino que cada centro pueda decidir el sistema que quiere. La recogida de firmas está abierta a cualquier turolense que quiera apoyar la iniciativa. "Los padres no entendemos que durante tantos años desde la Administración no se aborde este tema y que parece que nunca es el momento para legislar este tema", señaló Aparicio. Esta iniciativa se está desarrollando de forma paralela en varios colegios de todo Aragón. En el caso de la provincia de Teruel, ya se han llevado a cabo recogida de firmas en Muniesa, en el CRA Matarraña en Calaceite. En la capital turolense también se están realizando consultas similares en La Fuenfresca y Las Anejas. Las firmas que se cojan en Teruel se unirán a las recogidas en otros centros educativos de Infantil y Primaria de las tres provincias y se presentarán el próximo 29 de diciembre a las 12.00 horas en la sede del Gobierno de Aragón en Zaragoza, donde se celebrará una concentración y la entrega de las mismas para instar al Ejecutivo autonómico a que desbloquee este tema que desde hace años se reclama desde muchas comunidades educativas. Fernando Aparicio se mostró partidario de la jornada continua que aseguró que permitía conciliar mejor la vida familiar y laboral. Asimismo, señaló que los niños aprovecharían la primera hora de la mañana, de 9 a 10, y por la tarde podrían aprovechar para otro tipo de actividades que ahora en invierno hacen de noche. Sin embargo, el representante del ampa del colegio Ensanche insistió en que las firmas no se recogen para implantar este modelo sino para que exista la posibilidad de que en cada centro la comunidad educativa determine si prefiere jornada continua o partida. Mientras, desde Fapar se considera que no es el momento oportuno para plantear este asunto y asimismo, recordó el documento firmado por esta federación de padres y los sindicatos que tienen representación en la mesa sectorial de Educación en la que se marcan diez líneas rojas que no se deben traspasar si se pone en marcha este sistema y que buscan fundamentalmente que se mantengan todos los servicios educativos actuales (comedor, apertura de centros, etc) para que la jornada continua no sea una nueva escusa para que la Administración aplique nuevos recortes. El pasado curso se realizó una experiencia piloto de jornada continua en Monzón pero la Administración ha señalado que todavía no está lista la nueva normativa y que no se acometerá en esta legislatura.